Несколько неприятных слов об обучении детей на не родном языке

И еще об обучении на неродном (украинском) языке одесских (да и не только!) детей.

Родители, сдавшиеся давлению, еще раз подумайте. Вы действительно любите своих детей и желаете им успешного и счастливого будущего? Если да, то ваше решение сейчас может его сильно подпортить, если не разрушить!! Этот вопрос не так невинен и не так безобиден, как многим, возможно, кажется.

Ниже несколько цитат специалистов, профи в этом деле.

1. Выдающийся лингвист, профессор Харьковского университета Александр Афанасьевич Потебня, имя которого носит Институт языкознания НАН Украины, писал:

«Знание двух языков в очень раннем возрасте не есть обладание двумя системами изображения и сообщения одного и того же круга мыслей, но раздвояет этот круг и наперед затрудняет достижения цельности миросозерцания, мешает научной абстракции.

//Если язык школы отличен от языка семейства, то следует ожидать, что школа и домашняя жизнь не будут приведены в гармоничные отношения, но будут сталкиваться и бороться друг с другом».//

2. Современный латвийский психофизиолог профессор Рижского университета и Высшей школы психологии Балтийской международной академии ученый, исследующий механизмы межполушарной асимметрии, утверждает:

//«Преподавание в раннем возрасте школьных дисциплин не на родном, а на плохо освоенном неродном языке не только малоэффективно в изучении самого языка, не говоря уже о понимании смысла преподаваемого предмета, но и опасно для нормального психического развития ребенка. Возникает проблема "молчащего ребенка". Ребенок не может понять себя, раскрыть и реализовать свой творческий потенциал, а тем более донести его до преподавателя. В результате может развиться "педагогическая запущенность" — база для гипердиагностики умственной отсталости, формирования "обученной беспомощности" и высокого риска возникновения лингвапсихозов, неврозов и психосоматических расстройств».//

3. И наконец, в 2016 году в Европарламенте состоялось заседание интергруппы по традиционным меньшинствам (лингвистические, национальные и религиозные меньшинства), в котором приняла участие ученый-лингвист, занимающаяся изучением влияния языка образования на дальнейшую судьбу общин, Тувэ Скутнабб-Кангас. Она признала порочной практикой насильственное «погружение» в неродную языковую среду.

//После ее доклада-презентации в зале воцарилась тишина и евродепутаты признались, что были шокированы выводами, которыми эксперт поделилась по итогам многолетних исследований: «...обучение детей на неродном языке способствует их дезинтеграции, маргинализации, даже суициду». //

Natalya Deribaska